Observe el cuadrado siguiente y piense cómo podría dividirlo en cuatro partes iguales. Intente no mirar lo que viene después en la secuencia del artículo. Ya se sabe que es difícil hacerlo, pero inténtelo, porque será más divertido!

 

Gran parte de las personas que realizan esta actividad dividen el cuadrado de las siguientes maneras:

 

Esas mismas personas se sorprenden cuando conocen otras posibilidades tales como esas:

 

Como el cuadrado es la forma geométrica utilizada (en general) para representar lo anti-creativo, el "cuadriculado", pensar un cuadrado dividido en 4 partes iguales de tantas maneras posibles sorprende. Es como si el cuadrado ya fuera por sí mismo demasiado cerrado, sin posibilidades y sin otras alternativas. Y muchos son los cuadrados en la vida, literales y metafóricos. La educación parece ser uno de esos "cuadrados", así como la "reflexión", que parece ser algo que solo mira hacia atrás. Por eso el título de ese artículo parece un poco absurdo... Es como querer "desencuadradar el cuadrado", es como querer sacar al cuadrado su "cuadratura". Podríamos decir estas cosas, si no hubiéramos hecho la actividad anterior, verdad? Pues ese artículo tiene esa pretensión: la de instaurar un dialogo sobre las relaciones posibles entre creatividad y educación reflexiva; lo que significa buscar distintas maneras de dividir un cuadrado en cuatro partes iguales. El cuadrado seguirá siendo cuadrado, pero nuestra mirada hacia a esa "ingenua" forma geométrica ya no será tan cuadriculada ... Y para hacerlo con algún encanto y utilizando nuestra capacidad de pensar de distintas maneras, utilizaremos además de citas de estudiosos del tema, poemas, invitaciones artísticas y juegos visuales. Y por qué eso? Porque el propio artículo ya pretende ser una experiencia de pensamiento creativo y reflexivo. Este es un texto con pretensiones de diálogo, por eso es provocador!